中国自古就是一个辩才辈出的国家，有凭一张巧舌维护了国家尊严的晏子，有舌战群儒促成孙刘联盟的诸葛亮，有纵横恣肆的庄子，有巧言善辩的孟子……但长期的应试教育使我们在语文教学中忽略了口语交际的训练。在提倡素质教育的今天，新课程中虽然提高了口语交际训练的地位，但由于口语交际能力考查难以操作，升学考试中口语交际所占份额极少，以至大多数教师把口语交际训练放在可有可无的地位，不利于学生综合素质的全面提高。

　　那么，究竟怎样开展口语交际训练呢？笔者就初中语文口语交际的教学谈以下五个方面：

　　一是联系阅读教学，开展口语交际训练。教师可以依据阅读教学的内容，设立相应的口语交际训练项目。如在教学《谈骨气》一文后，可以开展“现实生活中的有骨气现象”口语交际活动。归纳起来，在阅读教学中，可以结合课文即席演讲，也可以填补文章空白，或续说或改说故事，引导学生对课文咬文嚼字。这样便能把阅读教学与口语交际有机结合起来，有助于培养学生的阅读能力和思维能力，从而提高运用语言的能力。

　　二是联系综合性活动，开展口语交际训练。与综合性学习活动紧密联系，依据综合实践活动与综合研究活动适时穿插口语交际项目，也能很好地提高学生的口语交际水平。例如就热点问题搜集资料时，要求学生开展调查访问活动等等。七年级上册就有“调查社会用字情况”的综合性学习活动，结合这一活动，可以开展“交流社会用字调查情况”的口语交际训练。

　　三是联系现实生活，开展口语交际训练。结合生活中的种种现象，随机开展口语交际训练。如针对“神州七号”成功发射一事，开展“我所了解的航天知识”活动；针对“五一”劳动节，开展“我感兴趣的一种劳动”等活动；教师节可以开展“老师，我拿什么报答您”的演讲活动等。

　　四是创设恰当情境，开展口语交际训练。口语交际训练不能停留在朗读、演讲之类的“独白”式的活动中，必须给学生创设一定的训练情境，让学生置身于生活的情境中。例如笔者有一次曾要求学生回家后主动给邻居打扫卫生。这样学生就要事先和邻居搞好沟通。在沟通时，如果被邻居拒绝了怎么办？老师就要求学生运用自己的“语言”去说服邻居，在实践中提高口语交际能力。

　　五是结合各种训练方式，开展口语交际训练。口语交际的目的是培养学生倾听能力、记忆能力、理解能力、判断能力、表达能力、应对能力等，其训练方式 也应据此来制定。具体来讲，口语交际的训练方式主要有听话训练、朗读训练、复述训练、演讲训练、问答训练、讨论训练、论辩训练等。